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【教师招聘】关于特岗教师的一些科普

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什么是特岗?

特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策,通过公开招聘(主要是高校应届毕业生)到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教,引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作,创新农村学校教师的补充机制,逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展。

杨老师的提示——做特岗教师,请做好吃苦的准备,因为目前去的都是这些地方:河北、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海,新疆。(没有北上广深这些一线城市,即便是准一线城市,也不是在城区,一般在下属县级单位的某乡镇)
2
特岗的报考条件

1)全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生;

2)全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类专业应届本科毕业生;

3)取得教师资格,同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下(1986年7月1日后出生)且与原就业单位解除了劳动(聘用)合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。

杨老师提示——30岁以上的社会人士就不考虑这个途径去做老师了;师范生大专就可以报考,非师范的必须本科。
3
一般招聘程序

特设岗位教师的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则。招聘工作按下列程序进行:

①公布岗位、招聘人数等条件;

②自愿报名;

③资格审查;

④考试和考核(一般面试多);

⑤体检;

⑥确定招聘人??;

⑦岗前培训;

⑧教师资格认定;

⑨签订协议;

⑩派遣上岗。

具体招聘工作按各地方的特设岗位教师招聘办法执行。

杨老师提示——各省各地招聘的要求会进行适当调整,所以有意向报考的同学,一定要提前了解情况;一般招聘公告在当地教育局官网或者相应的政府公示平台,比如微博微信或者当地教育局公示栏等,都会有详细说明。
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加分政策

⑴少数民族学生加2分;

⑵省级优秀毕业生、省级及以上“三好生”加4分,校级“三好生”加2分;

同时具备以上几个加分条件的学生,可以累计加分,最高加分不得超过6分;

⑶参加“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划支教服务且服务期满的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生以及生源地考生在同等条件下优先招聘。

杨老师提示——具有这些优势的同学,报考特岗可以作为成为在编教师的首选。毕竟,教师招聘考试现在竞争也是很激烈的。从难度上来讲,特岗应该是难度最小的。
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聘后管理

做特岗的老师,一般签约3年。

特岗教师服务期满后至少有三条出路:一是可以选择在当地留任,保证有编有岗,并享受当地教师同等待遇。二是异地留转,或到城镇学校应聘。今后城镇学校中小学自然减员的补充,首先要补充这些经过了三年实践锻炼的特岗教师。三是可重新选择就业,各地政府包括教育部门要为此提供便利。从西部已实施特岗教师计划的省份来看,三年服务期满后,绝大多数特岗教师选择了留任,有的省份特岗教师留任比例高达97%。

杨老师提示——特岗并不是说你在哪里任教就要在这里呆一辈子,流动性还是很大的,当然,最后的选择权利在同学们自己手上,目前,很多招聘特岗教师的地方待遇各方面还是很可观的,也不失为人生的好选择。去基层锻炼一下,对于自己今后评职称也是有好处的。


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报考时间

特岗教师招聘信息一般集中在每年的五、六月份发布,经过考核、培训等一系列的招聘程序之后,在九月前到所分配的中小学校报到,正式上岗。以下是度娘给的时间参考(具体实行要看当地报考公告):

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真题精选

单选

1.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。
A.主体 
B.客体
C.教的主体 
D.学的主体
2.“教育一定要成为一种学业,否则无所希望”,“教育的方法必须成为一种科学,否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。
A.培根 
B.夸美纽斯
C.康德 
D.赫尔巴特
3.以下属于赫尔巴特着作的是( )。
A.《大教学论》 
B.《普通教育学》
C.《人的教育》
D.《教育漫话》 
4.在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是( )。
A.教育 
B.教学
C.管理 
D.科研 
5.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们.我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何.我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一个医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗?!闭馐? )。
A.遗传决定论的观点 
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点 
D.儿童决定论的观点
6. 个人的价值高于社会的价值,应根据个人的本性铂个体发展的需要来确定教育目的,这是 ( )的观点。
A.宗教本位论 
B.社会本位论
C.个人本位论 
D.文七本位论
7. 以注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征的是古代( )教育。
A.希腊 
B.埃及
C.斯巴达 
D.雅典
8.《颜氏家训》是以下哪位教育家的着作?( )
A.颜元 
B.颜之推
C.颜真卿 
D.颜回
9.在教育史上提出“学而不思则罔,思而不学则殆”拘教育家是( )。
A.孔子 
B.孟子
C.墨翟 
D.荀子 
10.根据教学过程中教师的主导作用和学生的主动性统一的规律提炼出来的教学原则是( )。
A.系统性原则 
B.启发性原则
C.量力性原则 
D.理论联系实际原则
11.班集体内教育和教学活动的核心是( )。
A.班主任 
B.班委会
C.共青团 
D.少先队
12.下列属于墨家主张的是( )。
A.有教无类 
B.兼爱
C.复归人的自然本性 
D.化民成俗,其必由学
13.“建国君民,教学为先”这句话反映了( )。
A.教育与政治的关系 
B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系 
D.教育与科技的关系
14.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而着名的教育家是( )。
A.苏格拉底 
B.柏拉图
C.亚里士多德 
D.德莫克里特
15.终身教育思潮的主要代表人物是( )。
A.保罗?朗格朗 
B.罗杰斯
C.索尔蒂斯 
D.布鲁纳
16.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这即是良好测验的( )。
A.难度 
B.信度
C.效度 
D.区分度
17.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为( )。
A.白板说 
B.做中学
C.儿童中心主义 
D.实质教育派
18. 听觉中枢位于大脑皮层的( )。
A.颞叶 
B.枕叶
C.布洛卡区 
D.顶叶
19“十年离别后,长大一相逢,问姓惊初见,称名忆旧容”,这是( )。
A.再认 
B.有意再现
C.直接再现
D.间接再现
20. 狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种( )。
A.激情 
B.心境
C.应激 
D.热情
21. 自我遵循的原则是( )。 
A.快乐原则 
B.现实原则
C.道德原则 
D.利我原则
22.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的( )。
A.阶段性 
B.不平衡性
C.顺序性
D.个别差异性
23.学生学习了“杠杆”的概念,知道了杠杆的力臂原理,而后他们学习滑轮,知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆,这种同化模式属于( )。
A.上位学习 
B.下位学习
C.并列学习
D.组合学习 .
24.意义或观念的最小单元是( )。
A.概念 
B.命题
C.表象 
D.图式

答案解析

1.B [解析]教育内容是教育活动中教育者与受教育者共同认识、掌握、运用的对象,是教育活动中的纯客体。它是教育过程中传递信息息的主要组成部分。但不是全部。
2.C[解析]在康德看来,人只有通过教育才能成为一个人。
3.B[解析]夸美纽斯创作了《大教学论》,福禄贝尔创作了《人的教育》,洛克创作了 (教育漫话》,《普通教育学》是赫尔巴特的着作,它的吐版标志着规范教育学的建立。
4.A[解析]教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动。

5.B[解析]华生是环境决定论和教育万能论的代表。
6.C[解析]个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心,应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制订教育目的和建构教育活动。
7.D[解析]古代雅典教育以培养身心和谐的公民为教育目的.教育方法灵活、人性化。

8.B[解析]略 
9.A[解析]出自《论语》。
10.B[解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考?;剿?,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
11.A [解析]班主任是班级工作的领导者和组织者,是班集体内教育和教学活动的核心。
12.B [解析]墨家主张“兼爱,非攻,尚贤”;有教无类是孔子的主张;《学记》认为:化民茂俗,其必由学;复归人的自然本性是老子的主张。
13.A [解析]“建国君民”主要是指政治方面的内容,因此这句话反映了教育与政治的关系。
14.A [解析]苏格拉底是最主要的代表。
15.A [解析]“终身教育”这一专门术语,最早是由法国成人教育家保罗?朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上首次提出的。
16.B[解析]略
17.C [解析]把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上.即“以儿童为中心的教育18.A[解析]视觉中枢位于枕叶内,听觉中枢位于颞叶内。
19.D[解析]间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验,“称名忆旧容”,这是通过名字间接再现旧面孔。
20.A[解析]激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。
21.B[解析]自我遵循的原则是现实原则。
22.D[解析]“一把钥匙开一把锁”,在教育心理学中的意义就是每个学生都有一套独特的学习方法,或者对待不同的学生要有不同的教学方法,这遵循了人的发展的个别差异性。
23.B [解析]学生学习了“杠杆”的概念后,将杠杆的力臂原理归八了自己的认知结构,然后学习滑轮,将滑轮的原理归入到了已知的力臂原理,这是一种下位的学习。
24.B[解析]命题是意义或观念的最小单元,用来表述一个事实或描述一个状态,通常由一个关系和一个以上论题组成,关系限制论题。



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